СОГЛАСОВАНА.
Начальник управления
образованием администрации
МО Кущевский район
_____________ В.О.Богунова
_____сентября 2024 года
СОГЛАСОВАНА
Председатель
Наблюдательного совета
МАОУ СОШ№20 имени
Милевского Н.И.
____________ А.С.Колюбаева
________сентября 2024 года
УТВЕРЖДЕНА
Директор МАОУ СОШ №20
имени Милевского Н.И.
___________ Н.А.Пунда
(приказ № от сентября 2024
г
Программа
развития муниципального автономного общеобразовательного
учреждения
средней общеобразовательной школы №20
имени Милевского Н.И.
по модели «Школа Минпросвещения» на 2024-2030 гг.
х.Средние Чубурки
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное
наименование ОО
Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №20 имени
Милевского Николая Ивановича
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021
№ 400 «О Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020
№ 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»
Национальный проект «Образование», утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации
по стратегическому развитию и национальным проектам
(протокол от 17.12.2020 № 14)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 г. № 10)
Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» Министерства
просвещения Российской Федерации ФГБНУ «Институт
управления образованием Российской академии
образования» 2022г.
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержена Коллегией Министерства просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г.
№ ПК-1вн)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р)
Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы (утверждена
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития
2
Цель
Указом Президента от 09.05.2017 № 203)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального
образовательного стандарта начального общего
образования"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего
образования” (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы
начального
общего
образования
для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении
федерального образовательного стандарта основного
общего образования"
Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной
программы
основного
общего
образования» (Зарегистрирован 12.07.2023)
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025
"Об утверждении федеральной адаптированной
образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья"
Создание
открытого,
адаптивного
инновационного
образовательного пространства школы, обеспечивающего
предоставление доступного качественного образования,
3
соответствующего
современным
требованиям,
способствующего становлению социально активной личности
путем интеграции основного и дополнительного образования
и усилий всех субъектов образовательного процесса.
Комплексные
1.Проведение самодиагностии , определение уровня
задачи Программы соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
развития
2.Управленческий анализ и проектирование условий
перехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3.Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития:
1)
Знание: качество и объективность
2)
Здоровье.
3)
Творчество.
4)
Воспитание.
5)
Профориентация.
6)
Учитель. Школьные команды.
7)
Школьный климат.
8)
Образовательная среда.
4.Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогических работников
Школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
5.Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности
индивидуализации образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов. Оптимизация системы
дистанционных образовательных технологий, электронного
обучения с целью повышения эффективности их
использования.
6.Расширение возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении. Создание системы
сетевого взаимодействия со спортивными организациями,
вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить
4
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития
перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей
профессии.
7.Развитие управленческой модели школы.
8.Развитие направления работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи).
9.Независимая оценка качества образования, а также
система
внутреннего аудита.
10.Расширение образовательных возможностей для
обучающихся через вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
11.Повышение безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей Школы.
12.Повышение эффективности системы охраны труда
организации.
13.Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
требований
1.Проведена самодиагностика образовательной
организации, определен уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» по всем
магистральным
направлениям и ключевым условиям
2.Проведен управленческий анализ и проектирование
условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» (определены
механизмы, пути и способы достижения намеченных
результатов).
3.Описаны условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
1)
Знание: качество и объективность
2)
Воспитание.
3)
Здоровье.
4)
Творчество.
5)
Профориентация.
6)
Учитель. Школьные команды.
7)
Школьный климат.
5
Образовательная среда.
4.Выстроена система персонифицированного
профессионального развития педагогических работников
Школы, обеспечивающая своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов. ( Модель методической
службы школы, Программа методического сопровождения
педагогических работников - индивидуальные маршруты
отдельного педагога)
4.Сформирована предметно-пространственная среда в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного
процесса.
5.Расширены возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении (количество
партнеров увеличилось). Организовано сетевое
взаимодействие со спортивными организациями и
организациями дополнительного образования (МАУ ДО
«КСШ «Лидер» ст. Кущевская; МБОУ ДО СШ «Юниор»,
ст. Шкуринская ; МБОУ ДО Центр творчества с. Красное)
6. Скорректирована управленческая модель Школы ,
опирающаяся на анализ и прогнозирование внешней и
внутренней среды, социального заказа, учета позиций
заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив
Школы на определенные ценности, реализацию своей
миссии, выбирающая значимые приоритетов, с четко
выстроенной стратегией жизнедеятельности.
7.Расширен спектр направлений работы с семьей.
Внедрение системы совместных мероприятий с родителями
для достижения большей открытости школы, организация
эффективной деятельности общешкольного родительского
комитета. Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и родителей:
групповые консультации родителей по различным вопросам
развития и воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания и др.
8)
6
Сведения о
разработчиках
Период
8.Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее
образование и гарантировано достижение максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших
традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию общего образования , в том числе и
углубленного обучения, проектной и исследовательской
деятельности, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов, обеспечение объективной
внутренней системы оценки качества образования:
- обеспечение 100% обучающихся доступностью
качественного образования в соответствии с
требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 40 %;
-качественные показатели результатов ГИА не ниже
показателей по району, краю;
-повышение
доли
обучающихся,
участвующих
в
предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня (не менее 70% учащихся);
-доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий
различного уровня – не менее 10 % от числа
обучающихся участвующих в предметных
олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и
дополнительного образования как условия развития
талантливых детей, ежегодное расширение (обновление)
перечня образовательных услуг и увеличение количества
занятых учащихся (охват 100% учащихся).
9.Созданы условия для обеспечения повышения
безопасности в Школе в отношении детей и работников,
посетителей и безопасности образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
требований.
Директор МАОУ СОШ №20 имени Милевского Н.И.
Пунда Н.А.
Заместитель директора Розман Н.Г.
Заместитель директора Левченко С.В.
Заместитель директора Кумова О.В.
2024-2030 гг.
7
реализации
Этапы реализации
Программы
развития
I этап –
подготовительный
(сентябрь 2024 –
декабрь 2024 г.)
II этап –
реализация
(январь 2025август 2029 г.)
III этап –
обобщающий
(сентябрь 2029 г –
август 2030 г.)
Порядок
финансирования
Программы
Подготовительный, реализации, обобщающий
Подготовка локальных актов МАОУ СОШ №20 имени
Милевского Н.И.:
Приказ
о продолжении участия в проекте «Школа
Минпросвещения» в 2024-2025 учебном году и разработке
Программы развития МАОУ СОШ №20 имени Милевского
Н.И.;
Приказ об утверждении Программы развития МАОУ СОШ
№20 имени Милевского Н.И.;
Приказ об утверждении плана реализации («Дорожной
карты») по реализации Программы развития МАОУ СОШ
№20 имени Милевского Н.И.
Информирование
родительской
общественности
об
изменениях в образовательной деятельности ОО: серия
общешкольных родительских собраний «На пути к «Школе
Минпросвещения»;
размещение
информации
на
официальном сайте учреждения, в социальных сетях;
оформление информационного стенда в учреждении.
2-й этап – практический
Задачи:
-реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
-корректировка решений в сфере управления
образовательной деятельности;
-достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранение
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений
по перспективе развития организации.
Задачи:
-отработка и интерпретация данных за 4 года;
-соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами;
-определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
-привлечения внебюджетных средств для развития
8
развития
Контроль
реализации
образовательного учреждения.
Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы.
Текущий контроль и координацию работы школы по
программе осуществляет директор, по проектам ответственные исполнители. Для контроля исполнения
Программы разработан перечень показателей работы школы
и индикаторы развития, которые рассматриваются как
целевые значения, достижение которых школой является
желательным до 2030 года. Педагогический совет школы
имеет право пересматривать показатели на основе
мотивированных представлений администрации школы
и/или ответственных исполнителей.
Мониторинг результатов реализации мероприятий
Программы организуется в установленном порядке путем
сбора, обработки , анализа, статистической, справочной и
аналитической информации и оценки достигнутых
результатов с периодичностью 1 раз в год. Данная оценка
проводится на основании системы целевых показателей
Программы.
При проведении мониторинга Программы используется
информация, содержащаяся в школьной документации.
Итоги оценки полученных результатов, проведенной на
основании системы целевых показателей Программы,
отражаются в статистической отчетности о реализации
Программы, и описывающих реализацию Программы.
Исполнители Программы представляют полученную в
рамках проведения мониторинга Программы статистическую
и аналитическую информацию директору школы. Директор
школы предоставляет информацию Учредителю по его
запросу для принятия управленческих решений.
9
2.Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения 1. Полное наименование Учреждения: муниципальное
об ОО
автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 20 имени Милевского
Николая Ивановича.
Сокращенное наименование Учреждения: МАОУ СОШ №
20 имени Милевского Н.И.
2. Дата создания :1 сентября 1965 года
3. ИНН 2340013360
4. Учредителем Учреждения является администрация
муниципального образования Кущевский район. Функции и
полномочия Учредителя осуществляет Управление
образованием администрации муниципального образования
Кущевский район.
5. Лицензия: Серия 23Л01 №0003625 от 24 июня 2015 года;
приложение к лицензии: серия 23П01 №0010143 от 24 июня
2015 года.
6. Место нахождения Учреждения:
Юридический адрес: 352018 Краснодарский край,
Кущевский район, х.Средние Чубурки, ул. Красная,1
Фактический адрес: 352018 Краснодарский край, Кущевский
район, х.Средние Чубурки, ул. Красная,1
7. Контакты.
Телефоны 8(86168)4-43-83; 8(86168)4-43-83;
адрес электронной почты : s20mil@yandex.ru
адрес официального сайта в сети «Интернет»:
https://с-чубурки20.школакубани.рф/
Дошкольное общее образование –13 обучающихся, 1 группа,
Сведения
Начальное общее образование –144 обучающихся,7 классов;
об обучающихся
Основное общее образование –192 обучающихся,10 классов;
Среднее общее образование –43 обучающихся, 2 класса.
Детей-инвалидов:
НОО-1 человека
ООО-2 человека
Дети с ОВЗ
НОО-8 человек
ООО-9 человек
Обучается на дому 2 человека ( 3, 4а класс)
10
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Административное управление осуществляют директор
МАОУ СОШ №20 имени Милевского Н.И. и его
заместители. Основной функцией директора школы является
координация действий всех участников образовательного
процесса через Педагогический совет, общешкольный
родительский комитет, общее собрание работников,
Наблюдательный совет. Управление школой осуществляется
в соответствии с законодательством Российской Федерации
и Уставом школы на основе принципа гласности,
открытости, демократии и самоуправления. Высшим
коллективным органом общественного самоуправления
является Педагогический совет.
В МАОУ СОШ №20 имени Милевского Н.И. реализуются
следующие общеобразовательные программы:
Образовательная
программа
дошкольного
общего
образования. Программа направлена на: создание условий
развития ребенка, открывающих возможности для его
позитивной социализации, его личностного развития,
развития инициативы и творческих способностей на основе
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстникамии
соответствующим возрасту видам деятельности; на
создание развивающей образовательной среды, которая
представляет собой систему условий социализации и
индивидуализации детей.
Образовательная программа начального общего образования.
ООП НОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность организации в единстве
урочной
и
внеурочной
деятельности
при учете
установленного ФГОС НОО соотношения обязательной
части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
Содержание ООП НОО представлено учебно-методической
документацией ( учебный план, календарный учебный
график, рабочие программы учебных предметов, курсов
внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), иных
компонентов, рабочая программа воспитания, календарный
план воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объём и содержание
11
образования уровня начального общего образования,
планируемые результаты освоения образовательной
программы..
Адаптированная основная образовательная программа
начального общего образования для обучающихся с
задержкой психического развития .
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) ( вариант 1)
Образовательная программа основного общего образования.
ООП ООО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность организации в единстве
урочной
и
внеурочной
деятельности
при учете
установленного ФГОС ООО соотношения обязательной
части программы и части, формируемой участниками
образовательны хотношений.
Целями реализации ООП ООО являются: организация
учебного процесса с учётом целей, содержания и
планируемых результатов основного общего образования,
отражённых в ФГОС ООО; создание условий для
становления и формирования личности обучающегося;
организация деятельности педагогического коллектива по
созданию индивидуальных программ и учебных планов для
одарённых, успешных обучающихся и (или) для
обучающихся социальных групп, нуждающихся в особом
внимании и поддержке.
Содержание ООП ООО представлено учебно-методической
документацией
( учебный план, календарный учебный график, рабочие
программы учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), иных компонентов, рабочая программа
воспитания, календарный план воспитательной работы),
определяющей единые для Российской Федерации базовые
объем и содержание образования уровня основного общего
образования,
планируемые
результаты
освоения
.
образовательной программы.
12
Адаптированная основная образовательная программа
основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (АООП для
обучающихся с задержкой психического развития вариант
7, 7.1)
Адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1,2)
Образовательная программа среднего общего образования.
ООП СОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также
регламентирующим образовательную деятельность
организации в единстве урочной и внеурочной деятельности
при учете установленного ФГОС СОО соотношения
обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Целями реализации ФОП СОО являются: формирование
российской гражданской идентичности обучающихся;
воспитание и социализация обучающихся, их
самоидентификация посредством личностно и общественно
значимой деятельности, социальногои гражданского
становления; преемственность основных образовательных
программ дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего, профессионального образования;
организация учебного процесса с учётом целей, содержания
и планируемых результатов среднего общего образования,
отражённых в ФГОС СОО; формирование навыков
самостоятельной учебной деятельности обучающихся на
основе индивидуализации и профессиональной ориентации
содержания среднего общего образования; подготовка
обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному
жизненному выбору, продолжению образования и началу
профессиональной деятельности; организация деятельности
педагогического коллектива по созданию индивидуальных
программ и учебных планов для одарённых, успешных
обучающихся и (или) для обучающихся социальных групп,
нуждающихся в особом внимании и поддержке.
13
Сведения о режиме
деятельности
Содержание ООП СОО представлено учебно-методической
документацией ( учебный план, календарный учебный
график, рабочие программы учебных предметов, курсов
внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), иных
компонентов, рабочая программа воспитания, календарный
план воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание
образования уровня среднего общего образования,
планируемые результаты освоения образовательной
программы..
Школа осуществляет образовательную деятельность по
программам дополнительного образования следующей
направленности:
- физкультурно-оздоровительной;
- художественно-эстетической;
- естественно-научной;
- социально-гуманитарной
Развитие инфрастуктуры школы обеспечивается путем
оснащения образовательного процесса современным
учебным оборудованием, совершенствования медицинского
обеспечения обучающихся, модернизации условий для
питания обучающихся, укреплением материальной базы для
заниятий физической культурой и спортом.
МАОУ СОШ № 20 имени Милевского Н.И. располагает :
-26 оборудованными учебными кабинетами;
-спортивным и тренажерным залами;
-актовым (150 посадочных мест) и хореографическим залами;
-столовой (150 посадочных мест);
-баскетбольной, волейбольной площадками;
-теплицей;
-школьным музеем;
-кабинетом для внеурочной занятости;
- Центр «Точка роста»
МАОУ СОШ №20 имени Милевского Н.И.работает по
5-дневной учебной неделе, реализуя общеобразовательные
учебные программы дошкольного общего, начального
общего, основного общего, среднего общего образования.
Продолжительность учебного года – 34 учебные недели.
Школа работает в одну смену. Время работы с 8.00 до 20.30
14
Сведения о
работниках ОО
ч.
Продолжительность урока 40 мин. (2-11 классы)
В 1 классах: 35 мин. сентябрь- октябрь 3 урока, ноябрьдекабрь 4 урока;
40 мин. январь- май 4 урока (1 день 5 уроков)
Общее количество работников – 46 человек, из них 27педагогические работники.
Имеют высшую категорию 15 человек (56%): Бабкова
Галина Владимировна, Левченко Светлана Викторовна,
Розман Александр Александрович, Кумова Оксана
Владимировна , Сапега Леонид Александрович, Сидорова
Ирина Николаевна, Сизова Ирина Владимировна, Синицина
Светлана Ивановна,Перепелова Наталья
Александровна,Пунда Сергей Васильевич, Минаева Вера
Александровна,Глобенко Елена Владимировна (ПДО),Пунда
Нонна Александровна, Крошка Ольга Алексеевна,
Большакова Людмила Андреевна.
Имеют первую категорию 4человека (15%):,Розман Наталья
Григорьевна, , Солдатова Светлана Александровна, Осадчая
Виктория Викторовна, Алексеенко Татьяна Викторовна.
Доля педагогичесих работников с высшим образованием 89%
Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные
наградами:
• Заслуженный учитель Кубани – 2 учителя
• Почетный работник общего образования РФ – 7
человек
• Почетная грамота Министерства образования РФ – 2
человека
• Отличник народного просвещения – 1 человек.
Являются выпускниками школы 33% работающих учителей.
Краткая
характеристика
окружающего
социума, наличие
социальных
партнеров
МАОУ СОШ № 20 имени Милевского Н.И. находится в
«территориально-культурном ограничении», поскольку в
микрорайоне школы нет учреждений, деятельность которых
давала бы возможность школьникам продуктивно
организовать свободное время. 30 % учащихся проживает в
отдаленных хуторах и населенных пунктах, отличающихся
высоким уровнем криминогенности, высокой концентрацией
сложных социальных слоев общества среди населения. В
15
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
школе очень сложный контингент обучающихся: из
неполных, малообеспеченных, «неблагополучных» семей.
Таких детей около 30% от общего количества учащихся.
2022 год
1) Роев Э.- призер регионального этапа Всероссийской
олимпиады школьников по физической культуре в 2022
году ,
Руководитель Розман А.А.
2)Региональный этап Международного конкурса детского
творчества «Красота божьего мира» ,Иванченко М.- 3 место ,
руководитель Большакова Л.А.
3)Команда школы- победитель регионального финала
военно-спортивной игры «Победа» (г. Краснодар , май 2022
г.), рук.Пунда С.В., Розман А.А.
4)Краевой конкурс «Технология формирования
функциональной грамотности обучающихся
(математической и финансовой грамотности)(письмо ГБОУ
дополнительного профессионального образования ИРО
Краснодарского края от 16.06.2022 года № 01-29/3290
Работа Бабковой Г.В., Синициной С.И.- призер в номинации
«Межпредметные мероприятия»
5)Краевые соревнования по пулевой стрельбе из
пневматической винтовки, команда школы заняла 3 место
(июнь 2022 года)
6)Команда школы 4-й раз защищала честь Краснодарского
края на Всероссийской военно-спортивной игре «Победа» в
подмосковном Алабино.
Состав команды:Роев Э.- капитан, Шурупов М., Михо В.,
Голубовский Е., Шляхтин Д., Варламов О., Виговский Д.,
Одинченко А., Сердюк П., Деркач Д. Руководители команды
Розман А.А. и Пунда С.В.
Наша команда в итоговом протоколе заняла 7 место, а на
этапе «Огневой рубеж» стала победителем.
7)Региональный этап краевых соревнований по самбо
«Школьная лига самбо» (27 сентября 2022 года)
Ибрагимов М.- 3 место (весовая категория 65 кг),
руководитель Рулев Н.А.
8)Финал краевой военно-спортивной игры «Зарница».
16
Команда школы -2 место, руководитель Розман А.А., Пунда
С.В.
Шляхтин Д.- 1 место «Разборка и сборка автомата»
Виговский Д.- 1 место в снаряжении магазина патронами
9)Спартакиада допризывной молодежи Краснодарского края
среди общеобразовательных учреждений
(октябрь 2022 года)
В комплексном зачете:
Шурупов М.- 3 место
Виговский Д.- 3 место
Шляхтин Д.- 3 место
Варламов О.- 3 место
Михо В.- 3 место
Голубовский Е.- 3 место
Виговский Д.- 3 место в разборке и сборке автомата.
10)Краевое первенство среди школьников по радиосвязи на
коротких волнах «Школа радистов» (Краснодар, ноябрь 2022
года) Носуля А.- 3 место, руководитель Сапега Л.А.
11)Краевой конкурс изобразительного и декоративноприкладного творчества «Моей любимой маме» (МОН и
МП Краснодарского края, ГБУ ДО КК «Дворец творчества»
№ 556-П от 01.12.2022 года) Дровалева К.- победитель,
руководитель Чапанова Н.С.
2023 год
1)Финальный этап спартакиады допризывной молодежи
Краснодарского края (г. Анапа, май 2023 г.)
Шурупов М.-командное 3 место
Деркач Д.- командное 3 место
Шляхтин Д.- командное 3 место
Юренко Д.- командное 3 место
Журавлев А.- командное 3 место, руководители Розман А.А.,
Пунда С.В.
2)Всероссийские юнармейские военно-спортивные игры
«Юный десант» (г.Армавир, 5 августа 2023 года)
Команда школы - победитель, руководители Пунда С.В.,
Розман А.А.
Состав команды :
Шурупов М.,Деркач Д.,Ткаченко С.,Алексеенко А.,Сердюк
П., Одинченко А.,Абраменко В.,Шляхтин Д.,Ибрагимов
17
М.,Алексеенко Н.
3)Финал краевой военно-спортивной игры «Зарница»
(Регион-93, август 2023 года».
Команда школы - победитель, рукоководители Пунда С.В.,
Розман А.А.
4) Федеральный конкурс «Киноуроки в школе» (сентябрь
2023 года , Краснодар) Сизова И.В.- победитель.
5)Финальный этап этап краевых военно-спортивных игр
«Веселые старты» по проекту «Времен связующая нить-2»(2
ноября, Выселки) Команда Кущевского района-3 место.
Личные результаты показали:
2 место – Шляхтин Денис - снаряжение магазина автомата
патронами;
2 место – Розман Александр Александрович - метание
учебной гранаты в цель;
2 место – Шурупов Максим - стрельба из пневматической
винтовки по мишенной установке согласно общим правилам
соревнований по биатлону;
3 место – Шляхтин Денис - разборка и сборка автомата АК74;
6)Победа во Всероссийской акции Движения Первых «Горит
костер рябины красной…» Есипенко Виктория, обучающаяся
8 «А» класса МАОУ СОШ №20 имени Милевского Н.И.,
стала победителем всероссийской акции Движения Первых
«Горит костер рябины красной…»
2024 год
1)Региональный этап IX открытой «Всероссийской
олимпиады по 3Dтехнологиям»
Король Д.-2 место, Король А.- 2 место, рук. Сапега Л.А.
2)Зональный этап краевых соревнований допризывной
молодежи по пулевой стрельбе.
Ибрагимов М.- 2 место в составе команды Кущевского района
3)Краевые зональные соревнования по мини-футболу среди
девушек 7-8 классов в зачет Всекубанской спартакиады
школьных спортивных лиг. Команда школы- 3 место, рук.
Розман А.А., Пунда С.В.
4)Краевая Спартакиада допризывной молодежи
Краснодарского края. В составе сборной команды
Кущевского района:
18
Шляхтин Д., Деркач Д., Алексеенко Н., Шурупов М. -3
место,
Шляхтин Д.- личное 1 место в виде программы разборка и
сборка АК-74
Руководители Пунда С.В., Розман А.А.
5)Всероссийский конкурс школьных СМИ «Семейные
истории», проводимый АНО ДПО «Инновационный
образовательный центр повышения квалификации и
переподготовки «Мой университет» и «Газета педагогов»
Артем Ли- победитель, руководитель Пунда А.С
6) С 30 июня по 07 июля 2024 команда школы 5-й раз
защищала честь Краснодарского края на Всероссийской
военно-спортивной игре «Победа» в подмосковном Алабино.
Состав команды: Шурупов М.- капитан, Рудиков А.,
Алексеенко Н., Деркач Д.,Ткаченко С.,Абраменко В.,
Одинченко А., Сердюк П.,Ибрагимов М. Руководители
команды Розман А.А. и Пунда С.В.
Наша команда в итоговом протоколе заняла 13 место, а на
этапе «Огневой рубеж» заняла 5 место.
19
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
20
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление обучающимся
возможности формирования
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Образовательный
процесс
1
Образовательный
процесс
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
21
• Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию
профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
• Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и
особенностей развития.
• Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей
персонализации образовательной
деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения обучающихся в
профессиональном самоопределении.
• Обеспечение профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций социальной
сферы, организаций высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных форматов.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
3
Реализация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)
4
Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями, в том
числе специальными
учебниками и учебными
пособиями для обучающихся с
ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
5
6
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
1
Образовательный
процесс
2
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного
1
Образовательный
процесс
22
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
• Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных запросов на профильное
обучение.
Недостаточная
работа по
• Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей со 2 по
9 класс
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
•
•
•
Отсутствие
•
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
•
(законных
представителей).
•
23
образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов для
развития способностей и
профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) о
необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки
к продолжению обучения
образовательных организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию
профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
• Индивидуальная работа с родителями
детей по принятию идей персонализации
в образовательной деятельности.
•
Недостаточная
• Проведение самообследования ресурсных
работа по
(материально-технических,
обеспечению
информационных) условий для
требований ФГОС
организации углубленного изучения
по реализации
отдельных предметов.
углубленного
• Осуществление анализа содержания
изучения отдельных образовательных программ, программ
предметов.
учебных предметов.
• Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
• Организация адресной методической
профессиональной
помощи педагогам в организации
предметноуглубленного изучения отдельных
методической
предметов.
компетентности
• Использование методологий менторства и
педагогических
наставничества для
работников в
персонифицированной помощи
осуществлении
педагогическим работникам в
углубленного
организации углубленного изучения
изучения отдельных отдельных предметов.
предметов.
• Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по вопросам
24
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
•
Отсутствие
•
педагогических
работников,
способных
•
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.
•
7
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
1
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
25
методики преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на углубленном
уровне, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических работников
из других образовательных организаций
для углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного центра», в
котором обеспечивается изучение
отдельных предметов на углубленном
уровне.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
8
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль За
особые успехи в учении (I и
(или) II степени)
10
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из
1
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
26
Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.
• Повышение методической грамотности
педработников по соблюдению
принципов объективного оценивания.
• Контроль качества используемых при
проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов,
обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ,
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
•
•
•
•
Отсутствие
системы работы
27
•
проферяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
и элементов содержания для проведения
единого государственного экзамена
(ФИПИ).
Контроль соблюдения требований
локальных актов, регламентирующих
формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения процедур
внешней независимой оценки качества
подготовки обучающихся.
Обеспечение использования технологии
проведения оценочных процедур в
формате независимой диагностики
(конфиденциальность измерительных
материалов, проведение оценочной
процедуры учителем, не работающим в
классе, присутствие независимого
наблюдателя при проведении оценочной
процедуры, организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры академической
честности обучающихся и
педагогических работников.
Анализ результативности
образовательной деятельности, в том
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали •
«За особые успехи
в учении».
•
•
Недостаточный
•
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
•
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении» к ЕГЭ.
•
28
числе в аспекте наличяе выпускников 11
класса, получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали по
одному из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Анализ объективности результатов
текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы качества
реализуемых рабочих программ учебных
предметов.
Организация контроля результативности
профильного и углубленного обучения,
обучения по индивидуальным планам.
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в
вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение медали «За
особые успехи в учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и наставничества
для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах
подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих на
получение медали «За особые успехи в
учении».
Организация обучения педагогических
работников на курсах повышения
квалификации по совершенствованию
предметно-методических компетенций, в
том числе на курсах по подготовке
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
экспертов для работы в региональной
предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего
общего образования.
11
Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
13
14
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
2
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
29
Не обеспечивается • Организация выявления способностей,
реализация
склонностей образовательных интересов
внеурочной
и потребностей обучающихся.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
курса Разговоры о важном
(критический показатель)
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
интересов и
потребностей
обучающихся
30
• Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
• Создание рабочих групп педагогических
работников для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения корректировок в
программы курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение при разработке программ
курсов внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
• Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга результатов
образовательной деятельности.
• Создание материально-технических,
информационно-технических условий
для эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
Отсутствие
• Привлечение партнеров для организации
ресурсных
образовательной деятельности: возможностей
взаимодействие с образовательными
(кадры, помещения) организациями, организациями высшего
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
31
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
•
•
•
•
и среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация
рабочих программ курсов внеурочной
деятельности общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями для
использования ресурсов
профессионально-производственной
среды, помещений для реализация
рабочих программ курсов внеурочной
деятельности; - использование сетевых
форм реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с одвренными
детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях
от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
• Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается • Осуществление анализа результатов
подготовка
школьного этапа ВСОШ,
обучающихся к
прогнозирование результатов
участию в
муниципального /регионального/
олимпиадном
заключительного этапа.
движении.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
• Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
• Привлечение педагогических работников
в качестве эксперта, члена жюри на
32
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
•
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
•
•
•
•
•
•
•
33
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одвренными
детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях
от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
0
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
34
• Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается • Осуществление анализа результатов
подготовка
школьного этапа ВСОШ,
обучающихся к
прогнозирование результатов
участию в
муниципального /регионального/
олимпиадном
заключительного этапа.
движении.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
• Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
• Привлечение педагогических работников
в качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Не обеспечивается • Обеспечение определения потребностей,
сетевая форма
направлений и ожидаемых результатов
реализации
взаимодействия с социальными
образовательных
партнерами образовательной
программ.
организации.
• Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
участниками образовательных
отношений, органами государственной
власти, местного самоуправления,
учредителем (собственником),
общественными и другими
организациями, представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
• Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности,
использование новых форматов
взаимодействия с общеобразовательными
организациями, организациями высшего
и среднего профессионального
образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов
с целью реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ.
• Организация и координация социального
партнерства с местным и бизнессообществами, организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными организациями по
35
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
реализации образовательных и досуговоразвивающих программ, мероприятий и
событий.
• Создание материально-информационнотехнических условий для разработки и
реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме.
• Создание рабочих групп педагогических
работников для создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
• Обеспечение реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
18
Реализация программы (плана) Реализация в
мероприятий по обеспечению
течение 2 и более
доступности и качества
лет
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
3
19
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
1
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
36
Отсутствие
•
отдельных ЛА и
отсутствие указания
в общих ЛА на
особенности
организации
•
образования
обучающихся с
Разработка отдельных локальных актов,
корректировка общих локальных актов с
целью регламентации особенностей
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного
контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
Обеспечено
частично
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
37
ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА •
по вопросам
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
•
инвалидностью не
охватывают все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный
•
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного
контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение реализации требований
ФГОС общего образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
посредством: - модернизации
методической деятельности в
образовательной организации по
развитию компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации адресной
организационно-методической помощи,
внедрения методологий тьюторства,
менторства и наставничества для
персонифицированной поддержки и
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
Разработаны
адаптированные
основные
1
Обеспечение
условий для
организации
образования
38
сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие
• Взаимодействие (в том числе с
специалистов по
использованием дистанционных
оказанию
образовательных технологий) с
психологоресурсными центрами (психологические
педагогической и
центры, центры социальной помощи
технической
семьям и детям, психолого-медикопомощи
социального сопровождения,
обучающимся с
образовательные учреждения,
ОВЗ, с
реализующие АООП,
инвалидностью,
правоохранительные органы (КДН,
узких специалистов ПДН), органы здравоохранения,
(психологов,
социальной защиты, опеки и
педагоговпопечительства и др.).
логопедов,
• Привлечение узких специалистов из
дефектологов и
других образовательных организаций.
т.д.).
Отсутствие
• Разработатка адаптированных основных
контроля за
общеобразовательных программ.
разработкой
• Обеспечение административного
адаптированных
контроля.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
22
адаптированным
образовательным программам
общеобразовательн
ые программы
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
Отдельные
публикации на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
39
основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.
Недостаточная
• Модернизация методической
компетентность
деятельности в образовательной
педагогических
организации по развитию компетенций
работников в
педагогических работников в вопросах
выполнении
программно-методического обеспечения
трудовой функции
обучения и воспитания по федеральным
по разработке
адаптированным образовательным
образовательных
программам (при наличии обучающихся с
программ в том
ОВЗ, с инвалидностью) посредством: числе
организации адресной организационноадаптированных
методической помощи, внедрения
основных
методологий тьюторства, менторства и
общеобразовательн наставничества для
ых программ и
персонифицированной помощи
адаптированных
педагогическим работникам в вопросах
дополнительных
программно-методического обеспечения
общеобразовательн обучения и воспитания по федеральным
ых программ
адаптированным образовательным
программам; - обучения на курсах
повышения квалификации по разработке
и реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
Недостаточный
• Обеспечение информационной
уровень
открытости, доступности информации об
профессиональных организации образования обучающихся с
компетенций
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
команды
персональной информации, в том числе о
руководителей в
состоянии здоровья обучающихся): -
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
40
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
назначение/замена ответственных за
доступность информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся); регулярное обновление информации на
официальном сайте общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте информации о
просветительской и консультативной
деятельности с родителями (законными
представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной
организации, публикаций педагогических
работников, специалистов психологопедагогической службы.
Отсутствие
• Осуществление административного
административного контроля обеспечения информационной
контроля
открытости, доступности информации об
обеспечения
организации образования обучающихся с
информационной
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
открытости,
персональной информации, в том числе о
доступности
состоянии здоровья обучающихся).
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ)
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
41
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
•
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
•
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при •
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
•
Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи
заявок на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое пособиями в
полном объеме для организации обучения
и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников
для инклюзивного образования.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
24
Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
25
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий в
образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Предусмотрено
1
26
Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
Менее 50%
педагогических
работников прошли
0
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
42
Невыполнение
•
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля •
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны •
х рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
•
инвалидностью).
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих
мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Слабый контроль за •
своевременным
обучением
педагогов на КПК
Обеспечение административного
контроля за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в том
числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три последних
года)
обучение (за три
последних года)
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
43
по вопросам
совершенствования профессиональных
профессионального компетенций педагогических работников
развития и
в части обучения и воспитания
совершенствования обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
• Создание системы материального и
профессиональных нематериального стимулирования
компетенций
педагогических работников для
педагогических
профессионального развития и
работников в части совершенствования профессиональных
обучения и
компетенций педагогических работников
воспитания
в части обучения и воспитания
обучающихся с
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
ОВЗ, с
• Организация систематического
инвалидностью.
повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с
целью формирования пространства
развития профессионально-личностных
компетенций (предметные, методические,
информационные, цифровые, психолого-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
педагогические, коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального образования
(вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие,
научно-исследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального образования,
самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического
работника к продуктивному решению
новых педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации
программ инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели)
наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления его
личностных, профессиональных и
социальных проблем; - развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
44
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
•
27
Трансляция опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
45
Недостаточный
•
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в •
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
•
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические советы и
др.); - взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными организациями,
имеющими опыт достижения позитивных
результатов в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по
обеспечению достижения показателей,
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
конференциях и
иных мероприятиях
2.Магистральное направление «Здоровье»
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
1
Здоровьесберегаю
щая среда
46
позволяющих трансляцию эффективного
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация обмена
опытом с педагогическими работниками
других образовательных организаций по
организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
- организация участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов, методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Магистральное направление «Знание»
29
30
31
32
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережени
я и ее полноценная
реализация
Да
2
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
47
Управленческие действия/решения
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
33
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
48
Отсутствие сетевой • Определение сетевых партнеров
формы реализации
(предприятия, организации) в ближайшем
программы.
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Отсутствие
• Организация привлечения специалистов
квалифицированны из числа родителей, студентов вузов (4-5
х специалистов.
курс).
• Обеспечение прохождения педагогами
курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Недостаточная
• Организация деятельности по
работа по
проведению мероприятий,
формированию
стимулирующих спортивные достижения
мотивации у
обучающихся, интерес к физкультурнообучающихся и их
спортивной деятельности.
родителей к
• Проведение разъяснительной работы с
посещению
родителями (законными
школьных
представителями) и обучающимися по
спортивных клубов. привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в том
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
числе посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры
и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
49
Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
• Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать в
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
•
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
50
•
•
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД,
развитие платных образовательных услуг.
Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Отсутствие
•
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
•
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
• Обеспечение прохождения курсовой
профессиональных подготовки педагогов по вопросам
дефицитов у
подготовки обучающихся к
педагогических
соревнованиям.
работников.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
Отсутствие
•
системы мотивации
педагогических
работников.
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
51
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Недостаточная
• Проведение мониторинга участия
работа по
обучающихся во Всероссийском
привлечению
физкультурно-спортивном комплексе
обучающихся к
«Готов к труду и обороне».
участию во
• Разработка системы
Всероссийском
мотивирования/стимулирования
физкультурнообучающихся к участию во
спортивном
Всероссийском физкультурнокомплексе «Готов к спортивном комплексе «Готов к труду и
труду и обороне».
обороне».
Отсутствие
• Разработка системы
системы мотивации мотивирования/стимулирования
педагогических
педагогических работников по подготовке
работников по
обучающихся к спортивным
подготовке
мероприятиям.
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
• Проведение просветительской работы о
информирование
порядке участия во Всероссийском
обучающихся об
физкультурно-спортивном комплексе
участии во
«Готов к труду и обороне» и
Всероссийском
преимуществах обладателей
физкультурноудостоверений ГТО.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога
наличие
1
39
Наличие в кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога оборудованных
зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы
отсутствие
0
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Невыполнение
•
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной •
функции контроля
за наличием в
кабинете учителялогопеда
оборудованных зон.
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
оборудованием для кабинета учителялогопеда и учителя-дефектолога с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи
заявок на выделение средств
3.Магистральное направление «Творчество»
40
Доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
От 50% до 76%
обучающихся
2
Развитие талантов
52
Выбор направлений • Обеспечение диверсификации
дополнительного
направленностей дополнительного
образования
образования для удовлетворения запросов
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
численности
обучающихся(критический
показатель)
ограничен и не
всех обучающихся, в т.ч. путем
удовлетворяет в
реализации программ дополнительного
полном объеме
образования в сетевой форме.
потребности
обучающихся.
Не все
• Обеспечение информирования
обучающиеся и их
обучающихся и их родителей о всех
родители
направленностях дополнительного
ознакомлены с
образования, реализуемых в
возможностями
образовательной организации.
образовательной
Организация ярмарки дополнительного
организации в
образования с презентацией всех кужков
части
и секций дополнительного образования,
предоставления
работающих в образовательной
дополнительного
организации.
образования.
• Обеспечение информирования родителей
о положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Отсутствие
• Организация мониторинга интересов,
системы изучения
потребностей, индивидуальных
интересов и
возможностей и склонностей
запросов
обучающихся.
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Кадровый дефицит • Направление запроса в ЦНППМ на
специалистов по
формирование ИОМ для педагога.
дополнительному • Организация обучения педагогических
образованию детей. работников, профессиональной
переподготовки кадров.
53
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
• Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
41
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
43
44
Наличие победителей и
призеров различных олимпиад
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3 и более
технологических
кружка
3
Развитие талантов
3
Развитие талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
3
Развитие талантов
3
Развитие талантов
54
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие
0
Развитие талантов
55
Наличие
•
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
Недостаточная
•
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
•
разработанных
образовательных
программ,
Организация обучения педагогических
работников по реализации программ
дополнительного образования в сетевой
форме.
Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации для
обеспечения сетевого взаимодействия
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
46
Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Школьные
творческие
объединения
56
реализующихся в
(нормативно-правовые, материально-,
сетевой форме, по
информационно-технические, кадровые).
всем шести
• Организация взаимодействия в том числе
направленностям.
в сетевой форме (заключение договоров)
с организациями культуры и искусства,
кванториумами, центрами «IT-кубы»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательными
организациями и образовательными
организациями высшего образования и
др.
Несбалансированно • Разработка/корректировка план
сть системы
внеурочной деятельности на основе
внеурочной
методических рекомендаций
деятельности
Минпросвещения России.
Не созданы условия • Проведение мониторинговых
для
исследований:
функционирования ресурсных условий и материальношкольных
технических условий для организации
творческих
школьных творческих объединений
объединений.
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
•
•
•
•
57
материально-технического обновления
образовательной среды посредством
рационального использования школьных
пространств–зданий, помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.)
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.)
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
47
Функционирование школьного
театра
Функционирование
школьного театра
1
48
Функционирование школьного
музея
Функционирование
школьного музея
1
49
Функционирование школьного
хора
Отсутствие
0
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
58
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.
• Привлечение специалистов (учителя,
педагоги дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном хоре.
• Обеспечение обучения педагогов по
программам дополнительного
профессионального образования в
области создания школьного хора.
• Организация работы руководителя хора,
концертмейстера, педагога-организатора
и педагогического коллектива по
функционированию Школьного хора.
• Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств)
педагогических работников
общеобразовательной организации для
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
разработки и реализации программы
школьного хора.
50
Функционирование школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Отсутствие
0
Школьные
творческие
объединения
59
Отсутствие
школьного
медиацентра.
•
• Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
• Проведение мониторинговых
исследований возможностей, создание
ресурсных условий для организации и
функционирования школьного
медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.).
• Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
• Привлечение педагогов дополнительного
образования для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный
медиацентр».
• Создание материально-технических
условий (помещений) для реализации
программы, организации деятельности
школьного медиацентра.
• Привлечение обучающихся к обучению
по программе «Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и др.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
51
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
30% и более
обучающихся
3
Школьные
творческие
объединения
52
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
1
Школьные
творческие
объединения
60
Мероприятия
•
школьных
творческих
объединений не
учтены в
календарном плане
воспитательной
работы.
Запланировано
•
недостаточное
количество
•
мероприятий в
программах
отдельных
школьных
творческих
объединениях.
Отсутствуют планы •
мероприятий
отдельных
школьных
творческих
объединений.
Отсутствует
•
сводный план
мероприятий
Включение меропритий школьных
творческих объединений в календарный
план воспитательной работы.
Анализ программ и планов мероприятий
каждого творческого объединения.
Корректировка плана мероприятий
каждого творческого объединения
планирование проведения школьных
мероприятий не реже или более чем 2
раза в год.
Корректировка плана мероприятий
каждого творческого объединения
планирование проведения школьных
мероприятий не реже или более чем 2
раза в год.
Организация рабочей группы из
руководителей всех школьных творческих
объединений для согласования
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
школьных
творческих
объединений
4.Магистральное направление «Воспитание»
53
54
55
56
57
58
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в том
числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
Да
3
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Да
1
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Трансляция опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
3
Организация
воспитательной
деятельности
61
календарного плана мероприятий
школьных творческих объединений.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
59
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
рабочей программы
воспитания
Наличие школьной 1
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т.п.)
Реализуются 1
2
программа
краеведения и 1
программа
школьного туризма
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
62
Отсутствие
•
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
•
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
•
деятельности
обучающихся.
Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.)
на основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Отсутствие
• Использование для закупки
материальнотуристического оборудования средств
технического
грантов, спонсорской помощи.
оснащения для
• Оптимизизация расходов, планирование
реализации
материально-технического оснащения,
программ по
необходимого для реализации программы
туризму, отсутствие краеведения или школьного туризма.
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
Не разработаны
• Интеграция туристско-краеведческой
программы
деятельности в программу воспитания
краеведения и
общеобразовательной организации.
школьного туризма • Анализ и экспертиза качества школьных
в рамках
программ краеведения и школьного
внеурочной
туризма.
деятельности и/или • Принятие мер по привлечению и
дополнительного
мотивации обучающихся к поисковой и
образования.
краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля реализации
программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
Организация
воспитательной
деятельности
63
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Магистральное направление «Знание»
62
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых
Наличие
1
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Наличие
1
65
Участие в реализации проекта
Орлята России (при
реализации начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена
и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Участие в проекте
1
Наличие
1
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
66
67
68
Наличие школьных военнопатриотических клубов
69
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
1
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
5.Магистральное направление «Профориентация»
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
64
Управленческие действия/решения
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Магистральное направление «Знание»
70
71
72
73
74
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным
в субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности (в должности не
ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациям
и, оказывающими содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
65
Управленческие действия/решения
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
75
76
77
78
79
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Да
1
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Сопровождение
выбора
профессии
66
Отсутствие сетевой • Организация профессионального
формы реализации
обучения старшеклассников по
образовательной
профессиям рабочих и служащих
программы.
используя МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью получения
первой профессии одновременно с
общим образованием.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
80
81
82
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Нет
0
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
67
Отсутствие
•
специалиста ,заним
ающегося
вопросами
организации
подготовки
к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
•
Создание в ОО системы подготовки к
чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов;
наличие в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству:
материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
высокотехнологичного оборудования;
кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий); поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах, обращение
к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному
мастерству.
• Повышение мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
6.Ключевое условие «Школьная команда»
83
84
85
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала
на контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Условия
педагогического
труда
Да
1
Методическое
сопровождение
педагогических
68
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
86
87
88
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
2
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
69
Недостаточный
• Проведение разъяснительной работы с
охват учителей
педагогическими кадрами по порядку
диагностикой
формам диагностики профессиональных
профессиональных дефицитов педагогических работников
компетенций
образовательных организаций с
(федеральной,
возможностью получения
региональной,
индивидуального плана в соответствии с
самодиагностикой). распоряжением Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы административных
мер по организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
• Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
• Разработка программы наставничества, в
том числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
• Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
• Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии профессиональной
деятельности, на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на
основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
70
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
89
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
71
• Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической деятельности (участие в
открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Низкая доля
• Организация адресного методического
учителей, для
сопровождения педагогических
которых по
работников, нуждающихся в поддержке,
результатам
сопровождении для преодоления
диагностики
профессиональных затруднений и
профессиональных дефицитов.
дефицитов
• Выстраивание взаимодействия с
разработаны ИОМ. различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
• Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
• Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
• Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических работников
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
•
•
•
•
•
72
общеобразовательной организации
(направления диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников обусловлены
нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных
компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по повышению
внутренней мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства
педагогических работников для
повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного
контроля за организацией деятельности
по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
направленных на повышение мотивации
педагогических работников к
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Развитие и
повышение
квалификации
Менее 50%
педагогических
работников
0
Развитие и
повышение
квалификации
73
Низкая доля
•
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС, размещенным •
в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
•
•
•
•
•
74
информационно-разъяснительной работы
с педагогами о необходимости обучения
по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
• Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки
на педагогов, устранение перегрузки,
повышение мотивации к изучению и
использованию инструментов ЦОС.
92
93
Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Развитие и
повышение
квалификации
1 представитель
управленческой
команды
1
Развитие и
повышение
квалификации
75
Не обеспечивается • Обеспечение прохождения диагностики
повышение
управленческих компетенций в области
квалификации
управления процессами, ресурсами,
членов
кадрами, результатами, информацией
управленческой
всеми членами управленческой команды
команды.
(в случае недоступности
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
образования (за три последних
года)
•
•
•
•
76
стандартизированных оценочных
процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии профессиональной
деятельности и/или диагностику
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны руководителя образовательной
организации, проведение
информационно-разъяснительной работы
с членами управленческой команды.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации членов
управленческой команды по программам
повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
94
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии по
программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три последних
года)
обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
1
Развитие и
повышение
квалификации
Не созданы условия •
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
•
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика,
физика,
информатика,
•
химия, биология)
(за три последних
года)
•
•
77
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ.
Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика,
химия, биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы
с учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
•
•
•
•
•
78
осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой подготовки учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
Формирование перспективного плана
повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного
обучения, по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики,
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
•
•
95
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Развитие и
повышение
квалификации
79
Отсутствие
•
педагогов,
участвующих в
профессиональных •
конкурсах на
всероссийском
уровне.
химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного
обучения, плана обучения по программам
повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по дополнительным
профессиональным программам,
направленныхмна формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологиипо
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном
движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
• Разработка локального акта о системе
материального и нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об
оплате труда и коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
• Создание системы стимулирования
инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
• Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном
развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
• Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в
формате внутрикорпоративного обучения,
тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической работы
актуальных направлений (госполитика,
учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
80
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
• Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического
сопровождения педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
• Привлечение педагогических работников
к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение кандидата
на победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит "равного".
• Обеспечение формирования необходимых
компетенций у педагога для участия и
победы в конкурсах.
81
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
1
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на муниципальном
уровне
Развитие и
повышение
квалификации
82
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Не осуществляется • Обеспечение методического
методическое
сопровождения и подготовки педагогов к
сопровождение
участию в конкурсах профессионального
педагогов,
мастерства.
участвующих в
• Методическое сопровождение кандидата
конкурсах
на победителя/призера конкурса по
профессионального принципу "равный" учит "равного".
мастерства.
• Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых
лет, педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
• Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное
или целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
Не формируется и • Разработка плана мероприятий по
не ведется банк
выявлению, изучению, распространению
успешных
эффективных педагогических практик.
«командных»
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
педагогических и • Формирование банка авторов успешных
управленческих
«командных» педагогических и
практик и не
управленческих практик.
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
• Привлечение педагогических работников
необходимых
к участию в мероприятиях в качестве
компетенций у
эксперта, члена жюри, руководителя
педагога для
проекта.
участия и победы в • Разработка для педагогов, участвующих
конкурсах
в конкурсах профессионального
профессионального мастерства, календаря активностей
мастерства.
(очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и
т.д.).
• Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
Недостаточная
• Создание системы
работа по
мотивирования/стимулирования
мотивации
педагогических работников, занимающих
педагогов,
активную позицию в конкурсном
участвующих в
движении, принимающих участие в
конкурсах
профессиональных конкурсах.
профессионального • Осуществление профилактики
мастерства, к
профессионального выгорания педагогов,
достижению
участвующих в конкурсах
высокого
профессионального мастерства.
результата.
83
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
• Информационная поддержка финалистов
и победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
7.Ключевое условие «Школьный климат»
97
98
99
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
Наличие
1
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся
и более
3
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Организация
психолого84
1
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
10
0
10
1
10
2
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-логопеда
педагогического
сопровождения
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Отсутствие
0
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Организация
психолого85
Отсутствие в штате • Организация переподготовки
общеобразовательн педагогического работника на
ой организации
специальность «учитель-дефектолог».
учителя• Привлечение в качестве совместителей
дефектолога,
специалистов из других
обеспечивающего
общеобразовательных организаций к
оказание помощи
выполнению функций учителяцелевым группам
дефектолога, проведению обучающих
обучающихся.
семинаров по развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Магистральное направление «Знание»
10
3
10
4
10
5
(по основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированны
м рабочим местом
Оказание психологоРеализуется
педагогической помощи
психологоцелевым группам
педагогическая
обучающихся (испытывающим программа и (или)
трудности в обучении;
комплекс
находящимся в трудной
мероприятий для
жизненной ситуации; детямкаждой из целевых
сиротам и детям, оставшимся
групп
без попечения родителей;
обучающихся
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
Выделение и
психологически
оснащение
благоприятного школьного
тематических
пространств для
педагогического
сопровождения
2
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Формирование
психологически
благоприятного
86
Управленческие действия/решения
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
пространства для
обучающихся
10
6
10
7
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон
Отсутствие
специальных
тематических зон
школьного
климата
0
0
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
87
Отсутствие
•
возможности
оказания
психологических •
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
•
специальных
тематических зон
по причине
размеров кабинета
педагога-психолога,
не
•
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Привлечение внебюджетных средств для
закупки оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Выделение кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование, зонирование
школьного пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей
работы.
Высокий риск
• Создание зоны комфорта (отдыха) для
профессионального педагогов.
выгорания
педагогических
работников.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
Отсутствие
• Модернизация учебных помещений для
специальных
педагогов (проведение учебных занятий,
тематических зон в том числе в больших группах,
психологически
параллелями, для подготовки проектов,
благоприятных
творчества, креативных пространств
школьных
(проведение конкурсов, фестивалей,
пространств для
конференций и др.).
педагогов.
• Создание центров здоровья (,комната
тишины и др.); рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
• Использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным досугом).
• Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья, парты,
которые можно использовать для работы
в группах, парах), интерактивные доски и
панели и др.
• Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
школьного пространства.
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психолого-
2
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Формирование
психологически
88
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Магистральное направление «Знание»
педагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
благоприятного
школьного
климата
8.Ключевое направление «Образовательная среда»
110 Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
111 Подключение образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
112 Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
113 Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
Да
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
3
ЦОС (поддержка
всех активностей)
89
Управленческие действия/решения
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
114 Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)
ФГИС «Моя
школа»
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»
2
ЦОС (поддержка
всех активностей)
90
Не организовано
•
обучение
педагогических
работников по
•
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
•
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их •
родители (законные
представители) не
проинформированы
Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов
по работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых
занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
Внесение соответствующих изменений и
дополнений по применению Сферум в
VK Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части
используемых технологических решений
в образовательном процессе.
Информирование обучающихся и их
родителей (законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум в VK
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
об использовании
Мессенджере в образовательном
ИКОП Сферум в
процессе.
VK Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
• Размещение на официальном сайте
сайте не размещена информации об использовании ИКОП
информация об
Сферум в VK Мессенджере в
использовании
образовательном процессе и не
ИКОП Сферум в
размещены рекомендации по
VK Мессенджере в применению цифрового сервиса
образовательном
участниками образовательных
процессе и не
отношений.
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Педагогические
• Обеспечение организации
работники не
педагогическими работниками
организуют
коммуникационного взаимодействия с
коммуникационное обучающимися, их родителями
взаимодействие с
(законными представителями) с
обучающимися, их
использованием доступных
родителями
функциональных возможностей профиля
(законными
Сферум в VK Мессенджере.
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
91
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
115 Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в соответствии
с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Соответствует в
полной мере
2
ЦОС (поддержка
всех активностей)
92
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Отсутствие
• Коррекция плана административного
административного контроля.
контроля.
Отсутствие
• Перераспределение бюджетных средств
финансирования
или привлечение дополнительных
источников финансирование.
Оборудование
• Разработка мероприятий по развитию
образовательной
материально-технической базы,
организации не
информационно-телекоммуникационной
соответствует
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Методическим
• Приобретение современного ITрекомендациям по
оборудования за счет средств
вопросам
образовательной организации на учебные
размещения
расходы, участие в грантовых конкурсах,
оборудования,
привлечение внебюджетных средств.
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Не выполняются
• Изучение Методических рекомендаций
рекомендации по
по вопросам использования в
использованию
образовательном процессе оборудования,
оборудования на
поставляемого в целях обеспечения
учебных предметах образовательных организаций
обязательных
материально-технической базой для
предметных
внедрения ЦОС и обеспечить их
областей,
выполенение.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
116 Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
117 Наличие в образовательной
организации пространства для
Наличие
1
Организация
внутришкольного
пространства
93
указанных во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Отсутствие
• Осуществление административного
административного контроля использования оборудования.
контроля
Коррекция плана административного
использования
контроля.
оборудования.
Недостаток
• Организация обучения управленческой
компетенций у
команды использованию
управленческой
информационной системы в управлении
команды в
образовательной организацией.
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
• Осуществление поиска источников
финансирования
дополнительного финансирования.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
118 Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра
119 Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня
12
0
12
1
Сформированы коллегиальные
органы управления в
соответствии с Федеральным
законом Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
центр
Отсутствие
1
Организация
внутришкольного
пространства
0
Функционирован
ие школы полного
дня
Да
1
Реализация
государственнообщественного
управления
Нет
0
Реализация
государственнообщественного
управления
94
Модель «Школа
•
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
•
дополнительных
штатных единиц
для организации
двухразового
горячего питания.
Не предоставляется •
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Решение кадрового вопроса путем
введения в штатное расписание школы
дополнительных единиц повара..
Обеспечение предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
Управляющий совет • В учреждении функционирует
не предусмотрен
Наблюдательный совет
уставом
образовательной
организации.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
направление,
Полученный результат
№
ключевое
(описание и количество баллов)
условие
1 Знание
32 (средний уровень)
Критерий «образовательный процесс» :
1) Углубленное изучение одного или более
предметов не реализуется не менее чем в одном
классе в трех и более параллелях со 2 по 9 класс
2). 2)Наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали по одному из
предметов
ЕГЭ менее 70 баллов.
3)Обучающимся не обеспечено 10 часов
еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
4)Обучающиеся школы не участвуют в
заключительном этапе Всероссийской олимпиаде
школьников , нет победителей и призеров
95
Планируемый результат, описание
41 (высокий уровень)
Критерий «образовательный процесс» :
Обучающимся будет обеспечено 10 часов
еженедельных занятий (+1 балл)
Будет осуществлена сетевая форма реализации
общеобразовательных программ, наличие
договора (ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ ( +1 балл)
Будут разработаны отдельные ЛА, или будет
указание в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем вопросам(+1 балл)
Будет
обеспечено полностью кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью(+1 балл)
заключительного этапа Всероссийской
олимпиады школьников.
5) Не осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ.
Критерий «Инклюзивное образовательное
пространство»
6)Не разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем вопросам.
7) Не обеспечено полностью кадровое
обеспечение оказания психолого-педагогической
и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
8) Не разработаны адаптированные
дополнительные общеобразовательные
программы.
9) В информационном блоке на официальном
сайте общеобразовательной организации
информация обновляется редко.
10) ОО не обеспечено специальными
дидактическими материалами для обучающихся с
ОВЗ, разработанными педагогами
общеобразовательной организации.
96
Будут разработаны адаптированные
дополнительные общеобразовательные
программы (+1 балл)
В информационном блоке на официальном
сайте общеобразовательной организации
информация будет обновляться регулярно
(+1 балл)
ОО будет обеспечено специальными
дидактическими материалами для обучающихся
с ОВЗ, разработанными педагогами
общеобразовательной организации (+1 балл)
Не менее 50% педагогических работников
пройдут обучение (за три последних года) (+1
балл)
Системно будет проводится трансляция опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
(+1 балл)
2
Здоровье
11) Не оснащены ТСО как отдельные рабочие
места, так и отдельные классы для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
12) Менее 50% педагогических работников
прошли обучение (за три последних года).
13) Нет системной работы по трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
19 баллов (средний уровень)
Критерий «Создание условий для занятий
физической культурой и спортом»
1)Недостаточное число видов спорта в ШСК
(от 5 до 9 видов спорта в ШСК).
2) Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне
(не на региональном).
3) Нет победителей и (или) призеров на
региональном и (или) всероссийском уровне.
4) От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением.
97
21 балл (высокий уровень)
Будет осуществлено участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на региональном
уровне (+1 балл)
Появятся победители и призеры спортивных
соревнований на региональном уровне (+1 балл)
3
Творчество
5) Отсутствие в кабинете учителя-логопеда и
(или) учителя-дефектолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей
работы
21 балл (средний уровень)
Критерий «Развитие талантов»
1)Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием, в общей
численности обучающихся составляет от 50 до
76% обучающихся.
2)Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ отсутствует.
Критерий «Школьные творческие объединения»
3) В школе функционирует 1‒2 творческих
объединения.
4)Отсутствие школьного хора
5)Отсутствие школьного медиацентра
6) Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого объединения) 2 в год .
98
28 баллов (высокий уровень)
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием, в общей
численности обучающихся будет составлять
77% и более обучающихся (+1 балл).
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ будет
осуществляться с 2 и более организациями(+2
балла).
В школе будут функционировать 3-4 школьных
объединения (+1 балл).
В школе будет функционировать школьный
хор(+1 балл).
Появление и функционирование в школе
медиацентра (+1балл).
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения) более 2 раза в год
(+1 балл).
4
Воспитание
5
Профориентация 12 баллов (высокий уровень)
Критерий «Сопровождение выбора профессии»
1)Нет прохождения обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
2)Обучающихся не участвуют в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль «Знакомство с профессией» в рамках
чемпионатов «Абилимпикс»
Учитель.
18 баллов (средний уровень)
Школьная
Критерий «Методическое сопровождение
команда
педагогических кадров. Система наставничества»
1) Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой) не менее 50%
учителей.
2) Доля учителей, для которых по результатам
6
21 балл (высокий)
Критерий « Организация воспитательной
деятельности»
1)Реализуются 1 программа краеведения и 1
программа школьного туризма
99
22 балла (высокий)
Будут реализоваться программы по каждому из
направлений (краеведение и школьный туризм),
причем по одному из направлений более 1
программы (+1 балл)
12 баллов (высокий уровень)
27 баллов (высокий уровень)
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой) не менее 80%
учителей (+1 балл).
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты составляет 10%
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты составляет от 5 до
9% учителей.
Критерий «Развитие и повышение
квалификации»
3) Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года) соствляет менее 50% педагогических
работников.
4) Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три
последних года)- 1 представитель управленческой
команды.
5) Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии по программам,
направленным на формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического
100
учителей и более(+1 балл).
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года) будет соствлять не менее 60%
педагогических работников (+2 балла).
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года) 100%
управленческой команды (+2 балла).
Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии по программам,
направленным на формирование у
обучающихся общеобразовательных
организаций навыков, необходимых для
обеспечения технологического суверенитета
Российской Федерации (за три последних года)
прошли два учитель из числа учителейпредметников, преподающих биологию,
7
Школьный
климат
суверенитета Российской Федерации (за три
последних года) прошел один учитель из числа
учителей-предметников, преподающих
биологию, информатику, математику, физику,
химию
6)Участие педагогов в конкурсном движении
только на муниципальном уровне
7) Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на муниципальном уровне
информатику, математику, физику, химию(+1
балл).
Участие педагогов в конкурсном движении на
региональном уровне(+1 балл).
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на региональном уровне
(+1 балл).
16 баллов (средний уровень)
Критерий «Организация психологопедагогического сопровождения»
1)Отсутствие учителя-дефектолога (по
основному месту работы (штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация
которого соответствует профессиональному
стандарту «Педагог-дефектолог».
Критерий «Формирование психологически
благоприятного школьного климата»
2) Отсутствие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционно-
17 баллов (высокий уровень)
Наличие учителя-дефектолога (по основному
месту работы (штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация
которого соответствует профессиональному
стандарту «Педагог-дефектолог»(+1 балл).
101
развивающей работы.
3) отсутствие специальных тематических зон
формирования психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов.
8
Образовательная 14 баллов (средний уровень)
среда
Критерий «ЦОС (поддержка всех активностей)
1) Использование информационнокоммуникационной образовательной платформы
«Сферум» (не менее 95% обучающихся и
педагогов зарегистрированы на платформе
«Сферум»).
2) Не 100% IT-оборудования используется в
образовательной деятельности в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам
использования в образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС .
3) Информационная система управления
образовательной организацией не интегрирована
с региональными информационными системами.
Критерий «Функционирование школы полного
дня»
102
16 баллов (высокий уровень)
Информационная система управления
образовательной организацией интегрирована с
региональными информационными системами
(+1 балл)
Функционирует Наблюдательный совет
школы(+1 балл)
4) Не функционирует школа полного дня
5) Не функционирует Управляющий совет, т.к его
нет в Уставе.
153 балла
184 балла
Результаты проблемно- ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание
1)Обучающиеся участвуют в
1) Углубленное изучение
реализации проектной и/или
одного или более предметов
исследовательской
не реализуется не менее чем в
деятельности.
одном классе в трех и более
2)100% учителей используют
параллелях со 2 по 9 класс .
программы учебных
2) Наличие выпускников 11
предметов, содержание и
класса, получивших медаль
планируемые результаты
«За особые успехи в учении»,
которых не ниже
которые набрали по одному
соответствующих содержания из предметов
и планируемых результатов
ЕГЭ менее 70 баллов.
федеральных рабочих
3) Обучающимся не
программ учебных предметов. обеспечено 10 часов
3)Обеспеченность учебниками еженедельных занятий
и учебными пособиями, в том внеурочной деятельностью
103
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
1)Организация взаимодействия
педагогических работников
через обмен опытом,
проведение педагогических
советов, проведение
«открытых уроков»; мастер
классов, практикоориентированных семинаров и
иных форм корпоративного
взаимодействия в рамках
методическойслужбы школы.
2) Взаимодействие с
профсоюзом,предоставление
возможностейсотрудникам для
отдыха, лечения
риски
1) Отсутствие
необходимого
опыта педагогов
в инновационной
деятельности.
2) Наличие в
коллективе
педагогов с
традиционным
подходом к
образовательному
процессу.
3)Профессиональное
выгорание;
числе специальными
учебниками и учебными
пособиями для обучающихся с
ОВЗ в полном объеме.
4)Предусмотрено применение
электронных образовательных
ресурсов из федерального
перечня.
5)Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся ,локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования.
6)Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов.
7)Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
4)Обучающиеся школы не
участвуют в заключительном
этапе Всероссийской
олимпиаде школьников , нет
победителей и призеров
заключительного этапа
Всероссийской олимпиады
школьников.
5) Не осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ.
6) Не разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам.
7) Не обеспечено полностью
кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
8) Не разработаны
адаптированные
дополнительные
104
3)Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими
большими компетенциями по
определенному направлению).
4)Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональныхкомпетенций
в ходе реализации ИОМ.
класса (за предыдущий
учебный год).
8)Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год) .
общеобразовательные
программы.
9) В информационном блоке
на официальном сайте
общеобразовательной
организации информация
обновляется редко.
10) ОО не обеспечено
специальными
дидактическими материалами
для обучающихся с ОВЗ,
разработанными педагогами
общеобразовательной
организации.
11) Не оснащены ТСО как
отдельные рабочие места, так
и отдельные классы для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
12) Менее 50%
педагогических работников
прошли обучение (за три
последних года).
13) Нет системной работы по
трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
105
Здоровье
посредством организации
инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
1) Обеспечение бесплатным
1)Недостаточное число видов •
горячим питанием 100%
спорта в ШСК
обучающихся начальных классов (от 5 до 9 видов спорта в
.
ШСК).
2)Наличие общешкольной
2) Участие обучающихся в
программы работы по
спортивных мероприятиях на •
противодействию и
муниципальном уровне
профилактике вредных привычек
(не на региональном).
3) Количество школьных
3) Нет победителей и (или)
просветительских мероприятий
призеров на региональном и
по ЗОЖ, по профилактике
(или) всероссийском уровне.
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
4) От 10 до 29%
средств более 5 мероприятий в
обучающихся, имеющих знак
год.
отличия ВФСК «ГТО»,
4) Наличие общешкольной
подтвержденный
программы здоровьесбережения
удостоверением.
и ее полноценная реализация.
5) Отсутствие в кабинете
5) Наличие в образовательной
учителя-логопеда и (или)
организации спортивной
учителя-дефектолога
инфраструктуры для занятий
•
физической культурой и спортом, оборудованных зон
(помещений) для проведения
в том числе, доступной
индивидуальных и групповых
населению.
6) Наличие дополнительных занятий, коррекционнообразовательных услуг в области развивающей работы.
физической культуры и спорта;
106
1)Определение сетевых
партнеров в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы .
2)Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
3) Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций.
4)Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
1) Негативное влияние
социума на
табакокурение и
употребление ПАВ.
2)
Перегрузка
различными
видами
деятельности некоторых
обучающихся.
урочной
и
внеурочной
деятельностью;
3) Нездоровый и мало
контролируемый образ
жизни семей «группы
риска».
4)Рост хронических
заболеваний у детей и
подростков.
доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия 30% и
выше.
Творчество
1) Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ по 6
направленностям
2) Наличие 3 и более
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации
3) Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
• 5) Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• 6) Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• 7) Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
1)Доля обучающихся,
1) Привлечение обучающихся к
охваченных дополнительным сетевой форме обучения по
образованием, в общей
дополнительным
численности обучающихся
общеобразовательным
составляет от 50 до 76%
программам.
обучающихся.
• 2) Привлечение обучающихся к
2)Сетевая форма реализации
участию в творческих
дополнительных
объединениях (школьный театр,
общеобразовательных
школьный музей, школьный
программ отсутствует.
музыкальный коллектив,
3) В школе функционирует 1‒ школьный медиацентр
2 творческих объединения.
(телевидение, газета, журнал) и
4)Отсутствие школьного хора др.)
5)Отсутствие школьного
107
1) Кадровый дефицит
специалистов.
2) Низкий уровень
финансирования, и как
следствие отсутствие в
штатном расписании
достаточных единиц
ПДО.
3)Больщое количество
обучающихся,
проживающих в больом
отдалении от школы и
нуждающихся в подвозе
на внеурочных
Воспитание
школьников), конференциях
на Всероссийском уровне.
4) Наличие победителей и
призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций на
Всероссийском уровне
5) Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации более 30%.
1)Использование
государственных символов
при обучении и воспитании.
2) Реализация рабочей
программы и календарного
плана воспитания, в том
числе для обучающихся с
ОВЗ.
3) Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
5) Наличие школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
медиацентра
•
6) Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения) 2 в год .
1)Реализуются только 1
программа краеведения и 1
программа школьного
туризма
108
мероприятиях второй
3)Информирование,
половины дня.
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр и др.)
4) Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений .
• 1)Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания.
• 2)Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
• 3) Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
4) Реализация программ
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
1) Отсутствие
бюджетных средств для
приобретения
оборудования и
снаряжения.
элементы школьного костюма
и т. п.)
6) Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
7) Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых.
8) Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена
, ОрлятаРоссии и др.)
9) Наличие школьного военнопатриотического клуба.
Профориентация 1)Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе.
2) Наличие профильных
предпрофессиональных
классов.
3) Систематическое
посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
4) Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
по краеведению и школьному
туризму.
5) Организация профильных
каникулярных смен,
туристических слетов.
1)Нет прохождения
• 1)Создание в ОО системы
обучающимися
подготовки к чемпионатам по
профессионального обучения профессиональному
по программам
мастерству, включающую:
профессиональной
назначение ответственного за
подготовки по профессиям
работу; рассмотрение вопросов
рабочих и должностям
по подготовке к чемпионатам
служащих
по профмастерству на
2)Обучающихся не
заседаниях педагогического и
участвуют в чемпионатах по методического советов.
профессиональному
• 2) Наличие в ОО системы
мастерству, в том числе для
поощрений педагогов,
обучающихся с
работающих в данном
инвалидностью, с ОВЗ,
направлении.
109
1)Отсутствие бюджетных
средств для
приобретения
оборудования .
Учитель.
Школьная
команда
5) Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
6) Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
1)Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала
на контингент, узкие
специалисты)
2) Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
3) Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель
4) Наличие методических
объединений / кафедр /
включая фестиваль
«Знакомство с профессией» в
рамках чемпионатов
«Абилимпикс»
1) Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций менее 50%
учителей.
2) Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
составляет от 5 до 9%
учителей.
3) Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
110
• Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• 1)Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
• 2)Повышение мотивации
педагогических работников к
1)Дефицит
отдельныхгрупп
педагогических кадров
2) «Старение» коллектива
методических советов
учителей(критический
показатель)
Школьный
климат
1) Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога .
2) Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социально-
последних года) соствляет
менее 50% педагогических
работников.
4) Повышение квалификации •
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года) только 1
представитель
управленческой команды.
5)Участие педагогов в
конкурсном движении
только на муниципальном
уровне
6) Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов только на
муниципальном уровне
1)Отсутствие учителя•
дефектолога.
2) Отсутствие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
111
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
3)Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
1) Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
1)Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога.
2) Высокий риск
профессионального
Образовательная
среда
психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ -100%
3) Наличие в штате
социального педагога.
4)Эффективная профилактика
травли в образовательной
среде.
5) Система профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
3) отсутствие специальных
тематических зон
формирования
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов.
помощи целевым группам
обучающихся.
1) Подключение
образовательной организации
к высокоскоростному
интернету.
2) Использование
федеральной государственной
информационной системы
Моя школа.
3) Наличие в образовательной
организации пространства для
1) Использование
информационнокоммуникационной
образовательной платформы
«Сферум» (менее 100%
обучающихся и педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»).
2) Не 100% IT-оборудования
используется в
1)Дальнейшее участие в
деятельности на базе ИКОП
(«Сферум»)профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и поддержки
начинающих учителей,
родителей (законных
представителей), обучающихся
(школьные чаты).
2) Организация обучения
112
выгорания
педагогических
работников
3) возникновение
конфликтных ситуаций
между участниками
образовательных
отношений,
незащищенность
педагога перед
субъектами
образовательных
отношений.
4)Отсутствие бюджетных
и внебюджетных средств
для закупки
оборудования для
кабинета учителя –
логопеда и дефектолога.
3)30% обучающихся
нуждаются в подвозе в
школу автобусами.
2) Сбои в работе
высокоскоростного
Интернета.
3)Стремительное
устаревание
оборудования.
4)Отсутствие у
учебных и неучебных занятий,
творческих дел.
4) Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
образовательной
деятельности.
3) Информационная система
управления образовательной
организацией не
интегрирована с
региональными
информационными
системами.
4) Не функционирует школа
полного дня.
113
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией;
3)выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
некоторых педагогов
желания осваивать IT
технологии.
5) Отсутствие
финансирования
в
рамках проекта «Школа
полного дня».
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
№
Магистральные
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
п/п
направления и ключевые
условия
1.
Знание
1)Организация взаимодействия педагогических работников через обмен опытом,
проведение педагогических советов, проведение «открытых уроков»; мастер классов,
практико-ориентированных семинаров и иных форм корпоративного взаимодействия в
рамках методической службы школы.
2)Использование модульного принципа освоения образовательных программ (одна
программа реализуется несколькими педагогами, обладающим большими
компетенциями по определенному направлению).
3)Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе
реализации ИОМ.
2.
Здоровье
1)Определение сетевых партнеров в ближайшем окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы .
2)Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
3) Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом,
в том числе посещению спортивных секций.
4) Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
5) Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
115
3.
Творчество
4.
Воспитание
5.
Профориентация
6) Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
7) Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
1) Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
2) Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
3) Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр и др.)
4) Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников
творческих объединений .
1) Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания.
2) Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
3) Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
4) Реализация программ внеурочной деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму.
5) Организация профильных каникулярных смен, туристических слетов.
1)Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству,
включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов.
115
116
6.
Учитель. Школьная
команда
6.
Школьный климат
7.
Образовательная среда
2) Наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
1)Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
2)Разработка системы административных мер по организации проведения
диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов
педагогических работников и последующие действия по их ликвидации,
предупреждению.
3)Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
4)Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации
педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
1) Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
1)Дальнейшее участие в деятельности на базе ИКОП («Сферум») профессиональных
сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей, родителей
(законных представителей), обучающихся (школьные чаты).
2) Организация обучения управленческой команды использованию информационной
системы в управлении образовательной организацией;
3)Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория,
116
117
мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в
том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в
том числе курса
«Разговоры о
важном»
Система оценки
результатов и контроля
реализации
1.
Целевые индикаторы
результативности
Знание
Руководитель проектной
группы
2.
Наличие
общеобразоват
ельных
программ,
реализуемых в
сетевой форме.
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
24-28
• Выявление организаций
для заключения
договоров о сетевом
взаимодействии
Зам.
директора
Розман Н.Г.
Договор
Наличие
договоро
в
25-29
• Организация выявления
способностей,
склонностей
потребностей
обучающихся.
• Создание рабочих групп
для разработки программ
Зам.
директора
Левченко
С.В.
Учебный
план ВД
Рабочие
программ
ы для
обеспечен
ия 10
часов ВД
Наличие
10 часов
в
учебном
плане
117
Ресурсное обеспечение
Сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ.
Перечень мероприятий
1.
Сроки реализации
Название подпроектов
Знание
Планируемые результаты
Магистральное
направление, ключевое
условие
1
Задачи
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
118
3.
Знание
1.
Обучение
педагогов в части
обучения и
воспитания детей с
ОВЗ
4.
Здоровье
2.
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
3
Здоровье
2.
4
Творчест
во
3.
Не менее 50%
педагогически
х работников
прошли
обучение .
25-29
Участие
25-29
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
региональном
уровне
Наличие
Наличие
25-29
победителей и
победителей и
(или) призеров
(или) призеров
спортивных
спортивных
соревнований
соревнований
на
региональном
уровне
Увеличение доли
Доля
25-29
обучающихся,
обучающихся,
охваченных
охваченных
дополнительным
дополнительны
образованием в
м
общей численности образованием в
курсов внеурочной
деятельности
Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК
• Привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Разработка системы
мотивирования/
стимулирования
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
118
Зам.
директора
Кумова О.В.
План
Свидетел
курсовой ьства о
подготовк ПК
и
Зам.
директора
Левченко
С.В.
Монитои
нг
участия .
Приказы
об
участии.
Зам.
директора
Левченко
С.В.
Монитор
инг
участия
Грамоты
Зам.
директора
Левченко
С.В.
Монитор
инг
охвата
обучающ
их
ся
Журналы
по доп.
образова
ниюзаявл
ения
родителе
119
обучающихся.
5.
Творчест
во
3.
6.
Творчест
во
3.
7.
Воспитан
ие
4.
общей
численности
обучающихся
77% и более.
Сетевая форма
Сетевая форма 25-29
реализации
реализации
дополнтельных
дополнтельных
общеобразоватеьн общеобразоват
ых программ.
еьных
программс 2 и
более
организациями
Функционирование Функциониров 25-29
школьных
ание 3-4
творческих
школьных
объединений
творческих
объединений
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
• Выявление организаций
для заключения
договоров о сетевом
взаимодействии
Реализация
программ
краеведения и
• Организация работы по
привлечению
специалистов других
Реализация
программ
краеведения и
25-29
Разработка/корректировка
плана внеурочной
деятельности.
119
доп.образ
ованием.
й..
Зам.
директора
Левченко
С.В.
Договор
Наличие
договоро
в
Зам.
директора
Левченко
С.В.
План ВД
Зам.
директора
Левченко
План ВД
Програм
мы
деятельно
сти
школьны
х
объедине
ний,
приказы
о
создании
и
функцион
ировании
Програм
мы по
краеведен
120
8
Профори
ентация
9
Учитель. 6.
Школьна
я команда
5.
школьного туризма школьного
туризма по
каждому из
направлений,
причем по
одному из
направлений
более 1
программы.
Сопровождение
Наличие
25-29
выбора професии
соглашений с
обучающимися
региональным
и
предприятиями
/организациям
и,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентаци
онных
мероприятий
Участие педагогов Участие
25-29
в конкурсном
педагогов в
движении
конкурсном
движении на
региональнм
уровне
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
С.В.
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и
,предприятий.
Зам.
директора
Кумова О.В.
Соглашен
ия о
сотрудни
честве.
Наличие
соглашен
ий.
• Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении .
• Создание системы
мотивирования/стимулир
ования
Зам.
директора
Кумова О.В.
Монитор
инг
участия
Положен
ие об
оплате
труда
120
ию и
туризму.
121
10. Учитель. 6.
Школьна
я команда
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
Прием
2025
педагога на
должность
учителядефектолога по
внутреннему
совместительст
ву.
Информационн 2025-26
ая система
управления
интегрирована
с
региональным
и
информауцион
ными
системами.
11
Школьны 7.
й климат
Наличие в штате
ОО учителядефектолога
12
Образова
тельная
среда
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией
8.
25-29
• Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
проф. мастерства.
•
Профессиональная
переподготовка
на должность учителядефектолога.
Зам.
директора
Кумова О.В.
Монитор
инг
участия
Зам.
директора
Кумова О.В.
Приказ о Диплом о
приеме на переподг
работу.
отовке
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Зам.
директора
Розман Н.Г.
Монитор
иг
121
Результат
ы
конкурсо
в,
грамоты,
дипломы
Ежегодн
ый
анализ
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
В результате реализации Программы развития МАОУ СОШ №20 имени
Милевского Н.И.
Произойдет повышение уровня со среднего (153 балла) до высокого уровня
(184 балла)
№п/п
1.
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание
Повышение Какие изменения произойдут
уровня
(баллы)
+9
Обучающимся будет обеспечено 10
часов еженедельных занятий .
Будет осуществлена сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ, наличие договора (ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных программ .
Будут разработаны отдельные ЛА, или
будет
указание в общих ЛА на
особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по
всем вопросам.
Будет обеспечено полностью кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Будут разработаны адаптированные
дополнительные общеобразовательные
программы .
В информационном блоке на
официальном сайте общеобразовательной
организации информация будет
обновляться регулярно.
ОО будет обеспечено специальными
дидактическими материалами для
обучающихся с ОВЗ, разработанными
педагогами общеобразовательной
организации .
123
2.
Здоровье
+2
3.
Творчество
+7
4.
Воспитание
+1
Не менее 50% педагогических работников
пройдут обучение (за три последних
года) .
Системно будет проводится трансляция
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредством организации инклюзивного
образования, на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
Будет осуществлено участие
обучающихся в спортивных
мероприятиях на региональном уровне.
Появятся победители и призеры
спортивных соревнований на
региональном уровне.
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием, в общей
численности обучающихся будет
составлять 77% и более обучающихся.
Сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ будет осуществляться с 2 и
более организациями.
В школе будут функционировать 3-4
школьных объединения.
В школе будет функционировать
школьный хор.
Появление и функционирование в школе
медиацентра.
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного творческого
объединения) более 2 раза в год .
Будут реализоваться программы по
каждому из направлений (краеведение и
школьный туризм), причем по одному из
123
124
5.
6.
Профориентация 0
Учитель.
+9
Школьная
команда
направлений более 1.
Сохранение прежнего уровня
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой) не менее 80%
учителей.
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные
маршруты составляет 10% учителей и
более.
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года) будет соствлять не
менее 60% педагогических работников.
Повышение квалификации
управленческой команды по программам
из Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
100% управленческой команды .
Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии,
информатики, математики, физики,
химии по программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций
навыков, необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации (за три последних
года) прошли два учитель из числа
124
125
7.
Школьный
климат
8
Образовательная +2
среда
+1
учителей-предметников, преподающих
биологию, информатику, математику,
физику, химию.
Участие педагогов в конкурсном
движении на региональном уровне
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на региональном
уровне.
17 баллов (высокий уровень)
Наличие учителя-дефектолога (по
основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному
стандарту «Педагог-дефектолог»(+1
балл).
Информационная система управления
образовательной организацией
интегрирована с региональными
информационными системами.
Функционирует Наблюдательный совет
школы.
125
6.Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1.Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
2.Материальнотехническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
Наименование ресурсов Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Нормативные
Нормативные
документы, локальные
документы имеются
акты
Оснащенность
Не все кабинеты
объектов
оснащены
материальнотехнической
базы
учреждения
Наличие вакансий в
организации
Педагоги,
регулярно
проходящие
курсы
повышения
квалификации
Педагоги,
использующие
современные
педагогические
технологии, включая
Вакансия учителядефектолога
100 %
82%
Требуемые
ресурсы
Локальные акты
Источники
получения/
приобретения
Работа рабочей группы
Оснащение
кабинетов
Бюджетные средства
Программа
переподготовки.
Работа педагогов
школы по внутреннему
совместительству
100 %
100%
Индивидуальная
работа с педагогами.
Повышение
квалификации, план
курсовой подготовки.
127
ИКТ
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные средства
Ремонт здания и
отдельных
помещений школы
5. Иное (при
необходимости)
127
Ремонт
кабинетов
Бюджетные
средства,
внебюджетные
средства.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Управленческий
анализ результатов
самодиагностики
школы.
Выбор управленческого
трека развития школы
Описание условий
перехода на
следующий уровень с
учетом восьми
магистральных
направлений развития
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
современную
методическую
подгототовку.
Формирование
предметнопространственной
среды
Добиться до 29%
школьников со знаком
«ГТО»
Добиться активного
участия педагогов
Описание
результата
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая
справка.
Составление
дорожной
карты.
Разработка рабочих
программ, графика
оценочных
процедур,
индивидуальных
программ развития
и наставничества.
Устранение
«дефицитных»
запросов
педагого
в
и
руководителей,
построен
ие образовательных
и
развивающих
индивидуальных
маршрутов
Пройдены КПК,
повышены
компетенции
Количественные показатели
1
1
Разработаны рабочие
программы по каждому
предмету и курсу ВД
Образовательные и
развивающие
индивидуальные маршруты
для педагогов ,
испытывающих трудности.
100% педагогов прошли КПК
29% школьников
имеют знак «ГТО»
5-6 учеников в каждом
классе имеют знак «ГТО»
100% педагогов
принимают участие
Не менее 2-х педагогов
ежегодно принимают
129
в
профессиональных
конкурсах.
Добиться активного и
результативного участия
обучающихся в
спортивных
соревнованиях
Добится увеличения
доли обучающихся
дополнительным
образованием
в
профессиональных
конкурсах на
муниципальном
уровне.
участие в конкурсах на
региональном этапе.
Наличие победителей
на региональном
уровне
Наличие 2-3 победителей на
региональном уровне ежегодно
Увеличение доли
обучающихся
дополнительным
образованием.
77% и более обучающихся
охвачены дополнительным
образованием
129
130
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель Ответственный
плановая фактическа
измеримый индикатор
наименование
дата
я дата
(показатель)
продукта
получени (дд.мм.гг)
я
результат
а
(дд.мм.гг)
1.Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
АпрельОбучающимся обеспечено 10 Программы по
Руководители Зам.директора
• Создание рабочих групп
май
часов еженедельных занятий
внеурочной
школьных
Левченко С.В.
педагогических работников
2025 г.
внеурочной деятельностью.
деятельности
МО
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Постоянн
Внесение в план ВШК
Справка по итогам
Заместитель
Заместитель
• Обеспечение качества
о
проверки качества
ВШК
директора
директора
образовательной
образовательной
Левченко С.В. Левченко С.В.
деятельности на занятиях
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
курсов внеурочной
деятельности.
деятельности.
Привлечение партнеров для
Август
Осуществляется сетевая
Договор о
Директор
Директор
организации образовательной 2025 года
форма реализации программ
сотрудничестве.
школы Пунда школы Пунда
деятельности:
Н.А.
Н.А.
взаимодействие с
130
131
образовательными
организациями, культуры и
т.д.
1.Магистральное направление «Знание»/Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
2025 год
Разработаны все ЛА с целью
Разработанные ЛА Рабочая
Заместитель
• Осуществление
обеспечения организации
по вопросам
группа
директора
корректировки имеющихся
образования обучающихся с
организации
Розман Н.Г.
ЛА и (или) разработка ЛА с
ОВЗ, с инвалидностью.
образования
целью обеспечения
обучающихся с
организации образования
ОВЗ.
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2025-2026
Регулярные публикации и
Информационный
Отв. за работу Заместитель
• Обеспечение
год
обновляемая информация на
блок на сайте
школьного
директора
информационной
официальном сайте
школы с регулярно сайта Бабкова Розман Н.Г.
открытости, доступности
общеобразовательной
обновляемой
Г.В.
информации об организации
организации.
информацией.
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью .
2025-2027
Не менее 80 %
Удостоверения о
Руководители Заместитель
• Организация
педагогических работников
повышении
школьных
директора
систематического повышения
прошли обучение
квалификации
МО
Кумова О.В.
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
•
131
132
2025-2029
Системная работа по
Сертификаты об
Руководители
• Организация методического
трансляции опыта вопросах
участиях в
школьных
сопровождения
образования обучающихся с
мероприятих.
МО
педагогических работников,
ОВЗ, с инвалидностью на
готовых к трансляции опыта
семинарах, тренингах,
образовательной организации
конференциях и иных
в вопросах образования
мероприятиях
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
•
2.Магистральное направление «Здоровье»/Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Участие обучающихся в
Мониторинг
Заместитель
• Привлечение обучающихся к 2025-2029
спортивных мероприятиях на участия
директора
участию в массовых
региональном уровне
обучаюшихся
Левченко С.В.
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
•
Август
Наличие победителй и
Грамоты,
Заместитель
• Выявление
2025
призеров на региональном
сертификаты
директора
высокомотивированных
уровне
Левченко С.В.
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
132
Заместитель
директора
Кумова О.В.
Заместитель
директора
Левченко С.В.
Заместитель
директора
Левченко С.В.
133
•
•
•
•
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
От 10 до 29% обучающихся,
Проведение
имеющих знак отличия ВФСК
просветительской работы о
«ГТО»
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
3.Магистральное направление «Творчество»/Развитие талантов
2025-2029
Доля обучающихся,
Обеспечение
охваченных дополнительным
информирования
образованием в общей
обучающихся и их родителей
численности обучающихся
о всех направленностях
77% и более.
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации.
2025-2026
Сетевая форма реализации
Выявление организаций для
дополнтельных
заключения договоров о
общеобразоватеьных
сетевом взаимодействии.
программ.
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
3.Магистральное направление «Творчество»/Школьные творческие объединения
133
Удостоверения
Учителя
физической
культуры
Заместитель
директора
Левченко С.В.
Мониторинг охвата
обучающихся
дополнительным
образованием.
Классные
руководители
Заместитель
директора
Левченко С.В.
Сетевая форма
реализации
дополнтельных
общеобразоватеьны
х программ с 2 и
более
организациями
Директор
школы Пунда
Н.А.
Директор
школы Пунда
Н.А.
134
• Разработка/корректировка
плана внеурочной
деятельности.
Заместитель
директора
Левченко С.В.
Заместитель
директора
Левченко С.В.
2025
Функционирование
Директор
• Привлечение специалистов
школьного хора
школы Пунда
(учителя, педагоги
Н.А.
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
• Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
•
4.Магистральное направление «Воспитание»/Организация воспитательной деятельности
2025-2026
Реализация программ
Реализация
Заместитель
• Организация работы по
краеведения и школьного
программ
директора
привлечению специалистов
туризма
краеведения и
Левченко С.В.
других организаций
школьного туризма
(образовательных,
по каждому из
социальных и др.). для
направлений,
реализации программ
причем по одному
краеведения и школьного
из направлений
туризма.
более 1 программы.
•
5.Магистральное направление «Профориентация»/сопровождение выбора профессии
2025-2029
Наличие соглашений с
Соглашения
Классные
• Организация посещения
региональными
руководители
обучающимися занятий по
Директор
школы Пунда
Н.А.
2025
Функционирование
школьных творческих
объединений
134
Функционирование
3-4 школьных
творческих
объединений
Программа по ВД
«Школьный хор»
Заместитель
директора
Левченко С.В.
Заместитель
директора
135
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и
,предприятий.
•
•
•
•
•
предприятиями/организациям
и, оказывающими содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
6.Ключевое условие «Учитель.Школьная команда»/Развитие и повышение квалификации
2025-2029
Участие педагогов в
Мониторинг
Проведение мониторинга
конкурсном движении на
участия педагогов в
региональнм уровне
конкурсном движении .
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния
2025-2029
Участие педагогов в
Участие педагогов
Обеспечение методического
конкурсном движении
в конкурсном
сопровождения и подготовки
движении на
педагогов к участию в
региональнм
конкурсах проф. мастерства.
уровне
7.Ключевое условие «Школьный климат»/ Оранизация психолого-педагогического сопровождения
Профессиональная
2025
Наличие в штате ОО учителя- Прием педагога на
переподготовка
дефектолога
должность
учителяна должность учителядефектолога по
дефектолога.
внутреннему
совместительству.
Ключевое условие «Образовательная среда»/ЦОС (поддержка всех активностей)
Управление образовательной
2025-2026
Информационная
Провести мероприятия по
организацией осуществляется с
системауправлени
интегрированию
использованием
я интегрирована с
информационной системы
135
6-11 классов
Кумова О.В.
Заместитель
директора
Кумова О.В.
Заместитель
директора
Кумова О.В.
Заместитель
директора
Кумова О.В.
Заместитель
директора
Кумова О.В.
Директор
школы
Пунда Н.А.
Директор
школы
Пунда Н.А.
Директор
школы
Пунда Н.А.
Директор
школы
Пунда Н.А.
136
управления с региональными
информауционными
системами.
информационной системы
136
региональными
информауционны
ми системами.
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Портал «Объясняем.рф» 
ФГБУ «Федеральный центр тестирования» 
Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края 
ГБОУ ИРО Краснодарского края 
МКУ "Центр развития образования" 
Управление образованием администрации МО Кущевский район 
ФИПИ 
